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　　为全面贯彻党的教育方针和落实“双减”政策，严格执行各级主管部门出台的课程方案、课程计划，积极推进素质教育；引导学校校教师潜心教学教研，用心育人，最大限度激发广大教师工作的积极性和自觉性，促进教学过程的最优化，深入推进新课程改革，努力构建高效课堂；做到教学教研常规精细化管理的全方位、全视角、全覆盖，努力提高全县教师的教学能力和教研水平，实现“精细管理促课改，高效管理提质量”目标。

　　改变观念、加强学习

　　观念决定成败，传统教学模式在老师们的头脑中已根深蒂固，高效课堂的理念，老师们很难接受，一是怕麻烦，不想下功夫备案，二是怕这样的教学模式会影响教学效果，以至于很多老师裹足不前，难于迈步。而实施高校课堂就必须改变老师的教学观念，实现课型、教师角色的相应变化，所以在前一阶段，学校做了大量工作。

　　多次召开形式多样的培训会。有教研室领导的高校课堂理论培训、有学校高效课堂具体实施布置会、有小组长培训会、有班主任召开的高效课堂主体班会等，这样让老师学生对新的教学理念有了全面的认识。

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　　多次派老师外出学习交流。我校派了多名老师及学校领导去吉安、井冈山、南昌、广州等地学习交流，考察了相关学校高效课堂改革的开展情况，也实地听了许多优秀老师的观摩课。这样既开阔了老师们的视野，也带回了很多值得参考的经验。

　　多次邀请教研室领导和兄弟学校领导老师来校指导，并且在薛校长的带领下，我校老师也多次走进兄弟学校交流探讨。“走出去，请进来”，既加深了与兄弟学校的感情交流，也让我校高效课堂工作更上一层楼！

　　强化措施、提供保障

　　为了保障实验扎实有效的开展，学校不仅制定了完善的实施方案、制度、措施，还不遗余力的为教学研究提供物质保障。我校拟定了《江铃希望学校“高效课堂”推进实施方案》、《江铃希望学校“高效课堂”具体实施方案》等，明确了实验的步骤及各阶段的任务，落实了实验开展中领导小组成员的职责，让老师掌握了高校课堂的基本操作理念。

　　狠抓落实、抓实推进

　　完善小组，规范操作

　　高效课堂教学的核心是以学生为中心，先学后导，全面评价，其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学，所以建立合作、民主、团结的学习小组至关重要。在实验开展初期，学校就要求各班班主任对全体学生从性格差异，学习能力，语言表达等方面进行分析评价，将学生分成4-6人为一小组，鼓励小组成员集思广益，自己为小组命名，确立小组的学习理念和目标，并选出小组长和学科代表，明确各自的职责和任务。班主任要首先对小组长进行培训，引导他们善于组织管理，善于引领示范，善于团结帮扶。然后在课堂上逐步规范操作，让每位学生知道自己上课该怎么做，该做些什么。这样一个个积极向上，团结合作的学习小组建立起来了，为实验教学的开展提供了先决条件。

　　骨干引领，交流研讨

　　为了让老师们掌握“高效课堂”的理念和操作模式，每学年初期，学校都安排了几十位骨干教师担任青年教师的导师，实施“青蓝工程”。发挥老教师、优秀教师的传、帮、带作用，努力做到：以老带新、以新促老、共同提高的目的，使青年教师快速成长，为学校教育教学质量的提高贡献力量。

　　集体备课，精益求精

　　每周一至周五第1、2节课学校都安排了各学科的集体备课时间，备课组长组织集备课研讨，挂点行政进行督查。虽然各位教师都身负繁重的教学任务，工作量很大，但都会积极参加集体备课活动。通过这项活动，大家都获益匪浅，提高了教学水平和思想认识。共同学习，共同提高！

　　竞赛活动，丰富多样

　　学校每学期都会组织教师高效课堂优质课竞赛，评选出高效课堂示范课，并推荐至片上参加复赛，并也取得了较好的成绩。学校还组织了教师教学反思竞赛、学生分层作业设计竞赛、教学设计竞赛等竞赛活动。通过一系列竞赛活动，不仅丰富了教师学生的教学学习生活，也让全体师生对高效课堂有了更高的认识。

　　学生评教，规范有序

　　为了充分体现学生在教学中的主体地位，我校通过学生评教来激励教师不断进步，以此促进高效课堂有序进行，同时学生评教也是教学质量监控体系中不可缺少的一项重要内容。因此，我校本着公平公正、客观事实的原则于期中考试之后举行了本学期的学生评教活动。

　　大力表彰，共促成长

　　每个月学校会统一组织班主任对本班本月优秀学习小组、优秀小组长、优秀组员进行评比，公示在每班走廊展示栏内，并张贴优秀学生照片。每个学期的开学表彰大会，都对荣获学校年度优秀教师、优秀班主任、优秀工作者、学习之星、优秀学习小组、优秀小组长、优秀组员等荣誉称号的师生进行了表彰，激励了师生的工作热情和学习热情。

　　“高效课堂”既是一种新方法，也是一种新思路，这项教改实验任重而道远，我们将在实践中不断探索研究，克服困难，总结经验，扎实做好此项工作，以“科研兴校、课堂高效”切实推进我校办学水平再上一个新的台阶。

　　（刘西石）