为提升教师核心素养，夯实课堂教学根基，提高教学专业能力，2023年6月30日上午8点半，鹰潭市余江区城北学校邀请中国教育发展战略学会生涯教育专业委员会理事、湖南省高中地理名师工作室首席名师、湖南省国培专家、长沙县实验中学副校长周维为该校教师开展题为《三新背景下，聚焦核心素养的教与学》的培训讲座。

　　讲座伊始，该校党支部书记、校长逄建水代表全体教职工向周专家的莅临表示衷心的感谢，希望同志们要认真聆听，领会讲座精神，深耕细作，笃行致远！

　　周专家用幽默风趣的语言与大家分享了在“新课程、新教材、新高考”的背景下，以聚焦师生核心素养的学校发展、校本教研、教育教学三个方面为切入点，展开论述如何聚焦核心素养的教与学。老师们认真倾听，时而颔首同意，时而埋头做笔记，现场效果热烈！

　　第一，他提出要聚焦师生核心素养的学校发展。要做好学情分析。以他本校为例，该校生源为县城二类生源，新高考以来，特控线（一本线）上线率、本科上线率一直呈上升趋势，且幅度较大。

　　第二，他提出要聚焦教师核心素养的校本教研。三新背景下学校的困惑有：1.老师在新高考背景下教学理念（方法）变化不大（新壶装老酒）；2.教师、学生评价机制发生改变所带来了管理的困惑；3.学科之间教师发生结构性变化导致科目教师紧缺与富余；4.教学班的班级文化建设缺失影响学习效率。

　　教师的困惑：1.三新背景下，感觉教学的内容越来越多，课时远远不够；2.教材的内容如何处理？（阅读题、探究题等难度大，是否都需要讲）3.核心素养背景下的单元式教学、主题式教学、项目式教学、跨学科深度融合式教学到底怎么解决；4.我每天疲于应付各项“留痕”，哪有时间研究。所以在三新背景下，教师要摒弃固定性思维，转为成长性思维。

　　他提出核心素养下的教学站位是由怎么考、怎么教，考什么、教什么转为为什么考、为什么教。核心素养下的教学依据是教育部2022年1月印发《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》提出要减少死记硬背和“机械刷题”现象，加强对学生关键能力的地考察。核心素养下的教学思路，1.基于新课程标准的备课2.强化合作意识3.聚焦教师核心素养的集体备课制度4.强化教师的研究意识。

　　如何强化教师的研究意识呢？第一，由名师工作室（省、市、县）、正高级教师、特级教师牵头研究近三年的高考试题；研究《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》（解读）；《中国高考评价体系》将“一核四层四翼”落实到新课教学和复习课教学中来。第二，公开课：先从组长开始，青年教师穿插进行，让公开课成为示范课，经典课例。第三，校本课程开发：根据校情、学情编写校本课程。

　　第三，他提出要聚焦学生核心素养的教育教学。1.管理评价制度改革2.关注学业（生涯）规划，注重学生内驱力的培养3.课程开设改革。

　　“道在日新，艺亦需日新，新者生机也，不新则死。”周专家聚焦学生核心素养的教育教学，提出学校要进行管理评价制度改革，关注学业（生涯）规划，注重学生内驱力的培养，课程开设改革，加强县域高中建设，提高教学质量！

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　　逄建水校长总结：余江区城北学校的发展正处在爬坡期，只有在新高考的背景下，用新措施改革，才能打造一批好教师，培养好学生，造就好学校。同志们一定要转变观念，要有研究意识，聚焦核心素养下的校本教研，开展集体备课，寻找自我专业成长的幸福，全力以赴迎接新机遇，乘风破浪走向新未来！