为深化高中地理新课标理念落地，助力教师精进教学技能、推动学生核心素养培育，近日，鄱阳县油墩街中学高中地理教研组以“深耕课堂、以研促教”为目标，开展《水循环》主题听评课教研活动。地理教师齐聚高一（14）班课堂，共同观摩李春飞老师带来的精彩公开课，在教学实践中探寻地理教学提质新路径。

　　课堂伊始，李春飞老师以 “情境导入” 破题 —— 一段赛里木湖的壮美视频伴着悠扬音乐缓缓播放，湛蓝湖水与雪山相映的画面瞬间抓住学生注意力。“被称为‘大西洋最后一滴眼泪’的赛里木湖，为何会出现在干旱的新疆？” 李老师的设问直击关键，既引发学生对“水体分布与运动”的好奇，又自然衔接本节课《水循环》的核心主题，让地理探索从生动情境中起步。

　　讲解环节，李老师摒弃“满堂灌”模式，以黑板绘图为抓手，一笔一画勾勒出海陆间循环、陆地内循环、海上内循环的完整示意图，水流路径、环节名称清晰呈现。为让抽象知识具象化，他结合 “长江入海”“塔里木河蒸发”“海洋蒸发成云” 三个实例，逐类解析水循环类型；随后引导学生动手在教材上绘制示意图，并口头描述 “蒸发 — 水汽输送 — 降水 — 径流” 的完整过程，在 “画” 与“说”的互动中，同步提升学生的空间思维与逻辑表达能力。

　　针对 “人类活动与水循环的关系” 这一重难点，李老师采用 “小组讨论 + 教材活动” 的形式，让学生围绕 “修建水库如何影响径流”“跨流域调水如何改变水循环路径” 等问题展开探究。在思维碰撞中，学生逐渐理解 “人类可利用水循环规律实现可持续发展”的内涵，“人地协调观”这一地理核心素养也在潜移默化中扎根。

　　课堂尾声，李老师以一张逻辑清晰的思维导图串联全课，从水循环类型、环节到人类活动的影响，知识点层层递进，帮助学生构建完整的知识体系。课后，地理教研组教师围绕本节课的教学设计、素养渗透、互动效果展开研讨，纷纷表示此次活动为日常地理教学提供了可借鉴的实践范例，将以研为基，持续优化教学策略，让地理课堂既传知识之“道”，又育素养之“魂”。

　　（陈文欢）